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　　学生都喜欢听故事◈★✿✿，在教学中根据教学内容的需要◈★✿✿，教师适当穿插哲学小故事并且用生动形象的语言表述出来◈★✿✿，既能增强课堂教学趣味性滨崎步◈★✿✿，也能激发学生学习的兴趣◈★✿✿。如学习“物质与意识的关系”时◈★✿✿，教师可以给学生讲述寓言小故事“蜗牛的婚礼”◈★✿✿。有一对蜗牛在公路旁边的草丛里约会◈★✿✿，公蜗牛问母蜗牛◈★✿✿：“亲爱的◈★✿✿，你什么时候嫁给我呢？”母蜗牛思考了半天◈★✿✿，说◈★✿✿：“听人说◈★✿✿，爱情的滋味是浪漫◈★✿✿，可我怎么没有品尝到呢？”公蜗牛听了这话◈★✿✿，朝前方那条开阔的柏油路凝视了一会儿◈★✿✿，然后信心十足地说◈★✿✿：“亲爱的◈★✿✿，如果你真的浪漫◈★✿✿，那么就让我们一起去做环球旅行结婚吧5357cc拉斯维加斯◈★✿✿！”于是◈★✿✿，他俩爬上那条柏油路面◈★✿✿，一起没白日没黑夜地爬呀爬呀◈★✿✿，仍没爬出小镇的中心◈★✿✿，两只蜗牛感到很失望◈★✿✿，完全没有先前的浪漫念头◈★✿✿。之后◈★✿✿，他俩就在一棵青草底下举行了结婚仪式◈★✿✿。这个故事体现的哲理是物质是第一性的◈★✿✿，意识是第二性的◈★✿✿，主观必须符合客观◈★✿✿，一切从实际出发◈★✿✿。两只蜗牛选择旅行结婚5357cc拉斯维加斯◈★✿✿，没有从自身的实际条件出发◈★✿✿，只能以失败而告终◈★✿✿，犯了主观主义的错误◈★✿✿。

　　一般来说◈★✿✿，学生对音乐比较喜欢◈★✿✿，尤其是对流行音乐可谓是情有独钟◈★✿✿。在教学中根据教学内容的需要◈★✿✿，适当播放流行音乐也能增强教学的趣味性◈★✿✿。如讲授“事物的运动是有规律的”时◈★✿✿，可播放歌曲《雾里看花》◈★✿✿，在学生欣赏的过程中提出问题◈★✿✿：事物的变化发展是不是杂乱无章◈★✿✿，毫无规律可循？学生合作探究后◈★✿✿，教师进行归纳◈★✿✿：事物的变化发展并不是杂乱无章的◈★✿✿，而是有规律可循的滨崎步◈★✿✿，从而把握哲理“事物的运动是有规律的”◈★✿✿。

　　笑话大都是违背常情令人发笑的生活故事◈★✿✿，好的笑话就像一幅出色的漫画◈★✿✿、一段风趣的相声◈★✿✿，闪耀着机智◈★✿✿，幽默的思想光芒◈★✿✿，既使人轻松愉快滨崎步◈★✿✿，又给人有益的教训◈★✿✿。在教学中◈★✿✿，适当引进笑话故事◈★✿✿，能增强教学的`趣味性◈★✿✿。如学习“具体分析解决不同矛盾”时◈★✿✿，可以穿插这样一则笑话故事◈★✿✿。据说◈★✿✿，平原地区有个医生◈★✿✿，自称治驼背百发百中◈★✿✿。驼背病人听到这个消息后◈★✿✿，全都闻风而来◈★✿✿。(教学论文 )他并没有去了解每个人造成驼背的原因分别是什么◈★✿✿，而是让所有的驼背病人都面向地面趴下◈★✿✿，然后他用脚往他们背上用劲踩◈★✿✿。驼背们痛得哇哇大叫◈★✿✿：“你这样不把我们弄死呀？”他回答说◈★✿✿：“我管的是把你们的背弄直◈★✿✿，没说管你们死不死啊◈★✿✿。”学生听后哈哈大笑◈★✿✿，通过这则笑话学生既掌握了哲理“具体问题具体分析”◈★✿✿，也增强了教学的趣味性◈★✿✿，使他们在轻松愉悦◈★✿✿。

　　名言警句是劳动人民从生产实践中得来的◈★✿✿，是长期生活经验的积累◈★✿✿，而且通俗易懂◈★✿✿，有着很强的哲理性◈★✿✿。在教学中根据教学内容的需要◈★✿✿，教师补充古今中外的一些名言警句◈★✿✿，既丰富了教学内容5357cc拉斯维加斯◈★✿✿，也增强了教学的趣味性◈★✿✿。如在讲述量变与质变关系时5357cc拉斯维加斯◈★✿✿，穿插名言名句“千里之行◈★✿✿，始于足下”◈★✿✿、“千里之堤◈★✿✿，毁于蚁穴”◈★✿✿、“万丈高楼平地起”◈★✿✿、“冰冻三尺◈★✿✿，非一日之寒”等◈★✿✿。教师在教学中不仅自己能说出相关名言名句◈★✿✿，而且还要启发学生去回答◈★✿✿，提高学生参与课堂学习的兴趣◈★✿✿，在轻松愉悦的气氛中掌握哲理◈★✿✿。

　　漫画在哲学教材中出现的次数是非常多的◈★✿✿，几乎每一个框题都有一幅漫画◈★✿✿。漫画作者通过夸张的手法滨崎步◈★✿✿，寓哲理于漫画之中◈★✿✿，可谓妙趣横生◈★✿✿。在教学中根据教学内容的需要◈★✿✿，教师可以引入相关的漫画故事◈★✿✿，使学生在品味漫画故事的趣味中轻松地识记教材内容◈★✿✿，把握哲学原理◈★✿✿，增强学习的兴趣◈★✿✿。如学习“用量变引起质变的道理看问题”时5357cc拉斯维加斯◈★✿✿，投影一组漫画名字叫“笑一点”◈★✿✿。这幅漫画有三幅图构成◈★✿✿，分别为“不笑”◈★✿✿、“微笑”◈★✿✿、“狂笑”◈★✿✿，来体现“不美”滨崎步◈★✿✿、“美”滨崎步◈★✿✿、“很丑滨崎步◈★✿✿。”图中那位女士本来笑得很美◈★✿✿，但由于笑过了头◈★✿✿，物极必反◈★✿✿，事物向自己相反的方向转化滨崎步◈★✿✿，从而让学生把握哲理“坚持适度原则”◈★✿✿。